La difusión de la propuesta innovadora.

Introducción

En el siguiente articulo se presenta una propuesta de innovación para la pregunta problemática, ¿Cómo favorecer el incremento de estudiantes de nivel básico en la comunidad presidentes de México?

La propuesta se argumentará a partir de los conocimientos adquiridos en el trascurso del módulo en curso. Dentro del texto se abordarán, la estrategia con sus propósitos de innovación e intervención, las actividades propuestas para lograr los objetivos o metas esperadas, también se indicarán los recursos y formas para evaluar la propuesta innovadora.

Desarrollo

El problema a solucionar.

Se sabe que, los primeros educadores de los niños son sus padres y familiares por lo tanto, el espacio inicial de aprendizaje por excelencia es el hogar, después sigue su comunidad y por último la ciudad o la sociedad. La escuela en este aspecto entra para fortalecer los conocimientos adquiridos en su entorno, y especializar sus conocimientos para que hagan un mejor uso de ellos tanto personalmente como para el beneficio de la sociedad.

El problema planteado a solucionar se enfoca directamente en la falta de alumnos que se encuentran asistiendo a las instituciones de nivel básico de la comunidad presidentes de México localidad que se encuentra dentro de mi contexto geográfico muy cercano por ello tuve la oportunidad de percatarme de este problema.

Como en cualquier comunidad pueden existir gran número de factores por los cuales los alumnos dejan de asistir a las clases, dentro de esta comunidad se puede apreciar que uno de estos factores es por la falta de interés de los alumnos y padres de éstos en realizar o finalizar sus estudios a nivel básico. Al adentrarnos un poco al as instituciones se puede apreciar que no sólo son los alumnos y sus familiares, considero que el problema también se presenta por la falta de estrategias de algunos docentes dentro de las instituciones.

A continuación dejo el mapa de la ubicación de la comunidad donde se enfoca esta propuesta innovadora. 

Estrategias y actividades consideradas para la solución del problema

Considero que la problemática y factores mencionados se puede resolver con una serie de propuestas que generen interés tanto en los alumnos como en sus familiares para así éstos alienten a los estudiantes a continuar asistiendo a las aulas de estas instituciones en la comunidad. A continuación menciono las estrategias y actividades que considero son las adecuadas para resolver la problemática planteada:

• Docente encargado(tutor) de  alumnos con problemas dentro del aula: esta estrategia pretende que exista uno o varios docentes externo al que imparte la clase para solucionar problemas dentro del aula, con problemas se refiera a problemas escolares(calificaciones, materias, materiales, uniformes) y extra extraescolares (conflictos, problemas fuera del aula.) este docente se plantea de esta forma para poder tener una atención especial para este tipo de alumnos ya que son los que regularmente terminan desertando y aumentando más el problema al que se le pretende dar solución. De esta manera el docente semanalmente acudirá con los docentes de cada aula para saber o identificar estos tipos de alumnos.

• Trabajar mejor con las emociones: Ésta se puede considerar como una micro-estrategia que corresponde a la anteriormente mencionada con los alumnos que tienen problemas en la escuela, por mucho que se ignore, no es un lugar aséptico donde las emociones y los sentimiento no tienen cabida. Al contrario, la educación emocional es una herramienta básica para evitar problemas de convivencia y un elemento fundamental para una adquisición significativa del conocimiento. De esta forma el trabajo sistemático de las emociones en el aula será prioritario para los docentes y en especial para el docente encargado de los alumnos con problemas.

 

• Abrir el aula a diferentes personas: Se considera  que, al menos, una vez por semana la persona que está frente al grupo no sea la del docente ni la de los alumnos. Se pretende abrir el aula para que otras personas (familiares de los alumnos, otros docentes del centro, profesionales de distintos oficios, autores literarios, etc.) expliquen sus experiencias, sus conocimientos. Con el fin de que la experiencia que los alumnos escuchen sea muy motivadora y enriquecedora para alentar a seguir con sus estudios.

• Integrar las TIC para  potenciar el carácter emprendedor y crítico: Las instituciones de esta comunidad recibieron los recursos electrónicos en estos últimos años, por ello una vez por semana los alumnos con la ayuda de estas herramientas (Tablet, computadoras), deberán buscar temas de su interés o noticias relacionadas con su entorno para que en una sesión, entre los mismos alumnos debatan e intercambien opiniones, determinar con el docente si existe un problema en común dentro de su comunidad planteen posibles soluciones. Esta actividad se debe realizar cuando existan noticias importantes dentro del  contexto de los alumnos o una vez cada bimestre.

• Fomentar el trabajo colaborativo en el aula: Se sabe y considero que el estudio y la adquisición del conocimiento no son exclusivamente una práctica individual. El trabajo en equipo, además de ser una herramienta necesaria para el futuro de los alumnos es una manera motivadora y creativa de trabajar en el aula. Para hacer la actividad será necesario adecuar el aula para que el trabajo se haga de una manera correcta y organizativa, esta actividad se considera realizar las veces que sean necesarias de acuerdo con el  tema expuesto, pero debe de realizarse de manera continua para fomentar el trabajo colaborativo en los estudiantes.

• Fomentar el trabajo colaborativo fuera del aula: Al igual que el punto anterior esta estrategia tiene la misma finalidad, fomentar el trabajo en equipo pero para que el estudiante no vea  el trabajo en equipo como una herramienta educativa, se considera al menos una vez cada bimestre manejar una actividad colaborativa fuera del aula con sus familiares cercanos o con sus propios compañeros de instituto.

• Acercamiento con los familiares de los alumnos: Las escuelas ni sus educadores han logrado concebir a la familia como un aliado, entonces es evidente que existe la necesidad de contar con el aporte de otras disciplinas y profesiones que ayuden a mejorar las prácticas y estrategias de vinculación. Por ello se considera realizar estrategias para que este aspecto cambie, se considera para generar este acercamiento una vez al bimestre una junta entre padres y maestros sin alumnos para que la coordinación entre docentes y familiares, sea lo más precisa posible sin interrupciones. El objetivo principal de estas juntas es generar el interés en los familiares de los estudiantes para que estos no falten a las instituciones y de esta manera no aumente más el problema de la falta de alumnos.

Las estrategias anteriormente mencionadas tendrán una duración de un periodo escolar completo y el proceso de re-adaptación se generaría en el lapso que hay entre periodos escolares, comentar también que las estrategias no tienen un orden específico, estas  no son un guion que se deba de seguir paso por paso éstas se deben adecuar a la situación y los temas que se estén impartiendo en esos momento y aprovechar el aspecto dinámico y activo del tema para sacar el mayor provecho.

Los docentes deberán organizarse de dos formas, inicialmente el proceso es individual por aula correspondientes a su grupo asignado y llevar a cabo las estrategias antes propuestas, exceptuando a los docentes con tareas específicas, posteriormente la organización del docente interactuará de forma grupal con los padres de familia y compañeros docente para realizar una retroalimentación sobre las estrategias implementadas y comentar errores para las futuras revisiones.

Recursos y formas de evaluar la propuesta

Con lo anteriormente descrito se pretende tener dos vertientes para incrementar el interés de los alumnos en asistir a las aulas, el primero es enfocarse en los alumnos de una manera activa por parte de los docentes y en un segundo plano pero no menos importante el seguimiento con los familiares de los estudiantes para generar vínculos  entre docentes como padres de familia  se miren como colegas por el bien de los alumnos.

Los recursos utilizados para esta propuesta son en su mayoría el uso de las herramientas que proporcionan las instituciones de nivel básico, es decir se utilizarán los recursos materiales como los son pizarras, plumones, las bancas para alumnos escritorios las instalaciones en general de las instituciones, también se utilizarán los recursos de las TIC para facilitar el uso de aspecto multimedia y digitales.

La factibilidad y  viabilidad de la propuesta en cuanto a recursos no se ve afectada dado que las instituciones de la comunidad presidentes de México se encuentran equipadas con la mayoría de los recursos que se necesitan, la estrategia general del trabajo para realizar la propuesta que contemplan  dos aspectos que los participantes necesitan están completamente cubiertas en este aspecto del proceso.

Llegamos al a la parte de la evaluación de la propuesta innovadora donde los resultados de la intervención se analizarán para determinar si cumple con los criterios para considerarlo innovación y resolver el problema presentando al inicio de este documento. Para este esquema de evaluación consideraremos 3 aspectos de evaluación los cuales son los siguientes:

a)Evaluación externa del proyecto: De acuerdo con las condiciones exigidas por la propuesta se evaluará el porcentaje de aceptación por parte de los docentes y familiares de los estudiantes, presentado un proyecto final por parte de un agente externo con los datos adquiridos a lo largo del periodo para generar una retroalimentación y ver áreas de oportunidad congruentes con los criterios acordados que básicamente son el incremento de estudiantes en la comunidad.

b)Análisis de las pruebas a utilizar para la evaluación continua y final: La propuesta de innovación es un conjunto de pruebas específicas, de tareas que tratan de integran teoría y práctica con el fin de que la resolución culmine en la integración de estos dos saberes y que con la ayuda de los docentes y los recursos necesarios el problema quede resuelto o mejore su situación. Por  ello la asignación y redistribución de estas pruebas queda a cargo de los docentes que se encuentran implementando la innovación para obtener una mejora en el proceso después de obtener los datos al final del ciclo.

c)Criterios de evaluación: Este criterio representa aspectos de lo actuado y realizado por los estudiantes y docentes durante la intervención, los puntos de interés a considerar son evidentemente el incremento de alumnado en las instituciones de la comunidad, otro punto de interés es el impacto de la importancia de la educación logrado con los familiares de los estudiantes mediante una evaluación rápida por parte del docente con un pequeño cuestionario que se realizara al inicio y final de cada ciclo escolar.

Sin duda la mejor manera de evaluar si la propuesta de innovación es exitosa es si se resuelve el problema de la falta de alumnos en la comunidad en su nivel básico pero al ser un proceso de un periodo largo de tiempo para ver resultados es bueno generar una retroalimentación por parte de los involucrados en el proceso y así de esta manera generar nuevas estrategias o micro-estrategias que puedan mejorar el proceso o resolver la problemática planteada para esta innovación.

Conclusión

Hay que considerar qué la falta de alumnos dentro de una institución en la comunidad mencionada puede volver a retomar la misma o mayor cantidad de alumnos si las estrategias mencionadas en este texto son consideradas y puestas en marcha por los docentes de estas instituciones, es indiscutible que el proceso de intervención en cualquier institución no será como se dice coloquialmente “recibida con las manos abiertas” ya que es un proceso de cambio y como se ha estudiado al ser humano al generar un cambio siempre le genera miedo, esto por ser un proceso nuevo o desconocido por ello las formas de evaluar este proceso no se basa solo en números, sino en acciones, generados o por generar por alumnos docentes y familiares de los estudiantes.

Hay que recordar que un proceso de innovación no es inventar o crear algo nuevo, un proceso de innovación corresponde a las necesidades del problema de una forma creativa y con un investigación correspondiente en el caso de la propuestas se aplican micro-estrategias que en algunas instituciones ya se encuentren implementadas e implementando nuevas estrategias que influyan en el contexto de la comunidad y no solo se enfoque en la situación académica de las instituciones dentro de la comunidad intervenida de esta forma se esperan mejorar resultados con el paso de cada ciclo escolar.  

Bibliografía

1. Arias, M. D.  (1995). "El proyecto pedagógico de acción docente" en: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (1995) Hacia la Innovación. Antología Básica para la Licenciatura en Educación Plan 1994. México. págs. 76 a 79 y 85 a 114.
2. Bustillos, G. y Vargas, L. (1989). Técnicas participativas para la educación popular. Tomo II. España: Popular.  Pp.17 a 33.
3. Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). "¿Qué son estrategias de aprendizaje?" En: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana. Pp. 45 a 59.

MODULO 12: La acción educativa como praxis innovadora.
Unidad 3: Innovación y praxis en una propuesta educativa de intervención.
Semana 9: La difusión de la propuesta innovadora.
Actividad 3: Damos a conocer la propuesta de innovación.
Alumno (a): Diego Limón Rocío.